教育研究认为高效能教师不仅能让学生喜爱学校和学习，而且能够提高学生的学业表现。教师工作坊项目为国内教师创建促进个体探索与反思，彼此理解与支持的学习社区。工作坊围绕教师经验，融入教育学、社会学、心理学、哲学和文化研究的视角，通过建立对话空间，让教师将个体经验带入体验式活动，重新进入情境式教育现场，探究关于教学、知识、教师身份、师生关系、学校－家庭－社区合作等相关问题。工作坊的体验式活动为教师创立反身性思考的空间，加深对教师职业的理解，通过教师个体的讲述、感受、梳理、分享，在建构的学习与实践共同体中，获得丰富的主体性经验，同时转换视角，回到学生的立场，助力儿童和青少年的成长。
工作坊面向国内中小学教师、校长、教育管理者。教师工作坊让教师回到个体的生命经验，重新获得对自身教育直觉的信任，再度确认可获得的教育资源，从经验中生成解决问题的方案。我们尊重教师作为个体的生命历程，相信“微小”的个体叙事将帮助教师，探索社会、文化、制度和家庭层面的“宏大”叙事。在工作坊活动中，教师通过参与创意性写作、即兴表演、角色扮演等体验式活动，建立彼此的情感连接，为自身赋权的同时，共同推动国内基础教育的变革。通过参与体验式活动，教师将了解以对话为途径的教育方式，重新体验倾听、观察、讲述、合作、反思、共情对教育工作的价值。同时，教师将从社会、文化、历史、制度等层面，重新理解教育的复杂性，获得突破自身教育困境的策略。以下为体验式活动主题：
脆弱的力量——敞开自我，拥抱不确定
我能够“教”学生解决问题吗？
教师的情感劳动与情绪建构
通过故事建立情感链接
基于关系和对话的教育
从“赤字”模式到尊重文化多样性
取长还是补短？——确认优势并建立目标感
玩的教学法——对持续的学习保持开放的心态
参与工作坊的教师主要分为在职教师和职前教师。每次工作坊人数从10人到100多人不等。工作坊主要由四个环节构成：自我介绍、创意性写作、即兴表演、角色扮演，其中还会穿插游戏。