教师发展项目

我们帮助机构培养的教育者能够：

反思已有经验并拓展新技能

建立彼此学习和支持的同伴网络

践行以学生为中心的教学法

将教育研究转化为实践策略

成为更好的自己

成为更好的问题解决者

成为更好的教师带导者

成为教育创新的推动者

成为机构的强大资产

具体策略（一）：体验式工作坊

教育研究认为高效能教师不仅能让学生喜爱学校和学习，而且能够提高学生的学业表现。教师工作坊项目为国内教师创建促进个体探索与反思，彼此理解与支持的学习社区。工作坊围绕教师经验，融入教育学、社会学、心理学、哲学和文化研究的视角，通过建立对话空间，让教师将个体经验带入体验式活动，重新进入情境式教育现场，探究关于教学、知识、教师身份、师生关系、学校－家庭－社区合作等相关问题。工作坊的体验式活动为教师创立反身性思考的空间，加深对教师职业的理解，通过教师个体的讲述、感受、梳理、分享，在建构的学习与实践共同体中，获得丰富的主体性经验，同时转换视角，回到学生的立场，助力儿童和青少年的成长。

工作坊面向国内中小学教师、校长、教育管理者。教师工作坊让教师回到个体的生命经验，重新获得对自身教育直觉的信任，再度确认可获得的教育资源，从经验中生成解决问题的方案。我们尊重教师作为个体的生命历程，相信“微小”的个体叙事将帮助教师，探索社会、文化、制度和家庭层面的“宏大”叙事。在工作坊活动中，教师通过参与创意性写作、即兴表演、角色扮演等体验式活动，建立彼此的情感连接，为自身赋权的同时，共同推动国内基础教育的变革。通过参与体验式活动，教师将了解以对话为途径的教育方式，重新体验倾听、观察、讲述、合作、反思、共情对教育工作的价值。同时，教师将从社会、文化、历史、制度等层面，重新理解教育的复杂性，获得突破自身教育困境的策略。以下为体验式活动主题：

• 脆弱的力量——敞开自我，拥抱不确定

• 我能够“教”学生解决问题吗？

• 教师的情感劳动与情绪建构

• 通过故事建立情感链接

• 基于关系和对话的教育

• 从“赤字”模式到尊重文化多样性

• 取长还是补短？——确认优势并建立目标感

• 玩的教学法——对持续的学习保持开放的心态

具体策略（二）：教师学习小组

教师学习小组（TSG）将服务于教师职业发展，学校发展支持和学校各类问题的解决，是推动并为教师团队赋能的方式。学习小组阅读文献涉及的主题都和教学法相关，也会涉及教育研究方法，特别是访谈和观察技巧，不仅能帮助学生展开更有效率的课堂学习，同时也能增加教师对于自身课堂实践的更多自我认知。除此之外，小组成员也会观察其他老师的课堂教学，向他人学习的同时也能提供更有效的反馈。当小组成员之间的信任感增加之后，一个小型的互助赋能社区就此诞生。教师在这里可以分享问题并接收来自同伴的建设性意见。当第一小组完成阶段性学习和分享之后，第二、第三个类似的学习小组可以由第一小组成员和对该项目感兴趣的其他成员组成，他们将成为学校教师社区里的导师。这种学习模式随着教师团队的增加和学校职业发展水平的提升将持续发挥效力，同时也会帮助建立一个互助和解决问题的信任团队。

机构发展课程包

教育研究发现，学校的教育变革通常需要三年左右时间。因此，我们为教育机构提供为期三年的发展课程包。根据机构的特色和需求，我们会制定具有机构特色的课程包。课程包主要包括以下内容：

• 工作坊

• 教师教具

• 教育咨询

• 研究方法辅导

• 增值服务

• AE会员福利

发展及解决方案