2018年5月，我与三位教育者组成了研究小组，开展了为期一年，关于社会情感学习在中国语境下的反思性实践研究。这项研究一直促使我思考：作为教育者的我们如何在目前的教育系统中突破自身的困境。目前，我正在撰写研究报告，提纲如下：
为了谁的社会情感学习：基于叙事与实践的探寻
第一章 作为“社会事件”的社会情感学习
1. “社会事件”的起因
2. 从美国到中国的“知识”迁移
3. 水土不服还是节外生枝
第二章 进入“社会事件”的路径：批判教育学与女性主义视角
1. 基于对话的学习小组
2. 建构并解构“知识”
3. 个体经验的重组
4. 进入现场并反思
第三章 进入“社会事件”的策略：叙事探究作为现象与方法
1. 如何讲述与再讲述
2. 关于个体日常的边界
3. 协商作为探究的主要方式
第四章 事件参与者－母亲的视角
1. 若水
2. 田纳
3. 安心
第五章 事件参与者－研究者的视角
1. 和谁站在一起
2. 为谁而教
3. “进入”与“离开”
第六章 还原“社会事件”中的多重现实
1. 社会语境变迁中的教育问题
2. 参与国际“对话”或自说自话
3. 教育制度的内与外
4. 女性、育儿、母职迷思
5. 社会情感问题的真与伪